第5章 杂音 （2 / 2）

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两天后，朱樉、朱棡、朱棣、朱橚等被诏令另设学堂学习，由大儒宋濂主教。宋濂，初名寿，字景濂，号潜溪，别号龙门子、玄真遁叟等，汉族。祖籍金华潜溪（今浙江义乌），后迁居金华浦江（今浙江浦江）。元末明初着名政治家、文学家、史学家、思想家，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，又与章溢、刘基、叶琛并称为“浙东四先生”。至正二十年（1360年），在李善长的推荐下，宋濂与刘基、章溢、叶琛被朱元璋召至应天府。七月，宋濂被任命为江南等处儒学提举。十月，奉命为朱元璋子朱标教授“五经”，后又参与修撰起居注。

在朱标的陪同下，宋濂开始了对四个大孩子的课堂教学。朱标首先传达了朱元璋的旨意，强调了尊师重教的重要性，并明确表示如果有任何顽劣行为，将受到严厉惩罚。对于老二这样的孩子，这种惩罚可能包括罚跪、家法等。老二因此被罚跪过几次，又被马秀英揪过耳朵，终于变得规矩了一些。

朱标又强调：“宋学士是大哥的老师，你们要认真跟着学，不然我保不了你们。”这句话让孩子们对宋濂这位大哥的老师保持着敬意，因为他们小时候常常被朱标背着乱转，朱标在他们心目中有着很高的地位。他们知道，如果惹毛了大哥，是要被打屁股的，老二就曾经被打过几次。

朱标在弟兄们心目中的地位也非常之高。他是长子，从小就将许多弟弟们带大，可以说是长兄如父的定位。另一方面，朱标在朱元璋在位的晚年，就协助朱元璋处理了非常多的政治事务，也就是说朱标是有政治实际权力并且有实际经验的人。这样一个人物，在当时的官员心中也有非常高的地位，也就是说朱标同时具备了家庭中的权威和官僚中的权威。两方面都具备的太子，是有着其他皇子所不能拥有的待遇，因此从实际意义的角度，朱标也只能是唯一的继承人。

朱标的工作能力非常强，在协助朱元璋处理政治事务的过程中，展现出了出色的领导力和决断力。他的威望和影响力不仅仅来自于他的地位和权力，更来自于他的个人能力和人格魅力。

因此，朱标在孩子心目中是一位有权威、有智慧、有能力的领袖人物。他在家庭和官僚体系中都有极高的地位，而且他的人格魅力和领导能力也让他在弟兄们心中树立了崇高的形象。

在接下来的教学中，宋濂以儒家经典为主要教学内容，引导孩子们学习经典文献、历史故事和道德规范。他注重培养孩子们的德行和礼仪，让他们学会尊敬师长、孝顺父母、友爱兄弟。此外，宋濂还教授孩子们书法、绘画等技艺，培养他们的艺术修养和审美情趣。

随着时间的推移，四个大孩子逐渐适应了学习生活，他们的德行和知识水平也得到了提高。朱标对他们的成长进步也给予了肯定和鼓励。在这个过程中，朱家后代的家教传统也逐渐形成，为明朝后来的繁荣奠定了基础。

宋濂也不多说，开始了讲学，他不去看书本的内容，先讲了“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？讲这个的内容，举了很多例子，也讲了出处。全程没有之乎者也，也不看书本，开玩笑，放眼江南，敢称大儒的有几个，要问对儒家经典的熟悉和理解，无出左右，几个人至少是听进去了的，尤其是朱棣，听到了原汁原味的古文讲解。这下没有闹腾了。

洪武元年（1368年）十二月，朱元璋下诏撰修《元史》，命宋濂及王袆为总裁官。这时的皇家机构基本运作正常了，宋濂在初期平稳后，重点对太子朱标进行单独讲学，当然就不是那么简单的了，而是坐而讨论课题了。那几位皇子的基本作业由宋濂负责布置。宋濂在负责撰修《元史》后，安排两个人予以指导，每旬过问一次，讲一次大课。不得不说，几个人的学习在半年的时间内突飞猛进。尤其是朱棣，毛笔字也进步了很多，在论语理解上常有自己的看法，得到了宋濂的肯定。

这一日，大课结束后，宋濂单独留了朱棣，宋濂说：“四皇子这半年进步很快，真的是天资聪颖。老夫以后给你们上课的时候会少了。有几句心里话想和你说说。”朱棣在想你一个大儒和我一个八岁的孩子聊人生吗？朱棣心中想着，也作礼道：“这都是先生的功劳，还请先生教诲。”宋濂说：“你们几个都是聪慧的孩子，尤其是四皇子，有些见解好像不是孩子所能想象，屡有成人之感。四皇子的一首咏娃是相当有气势。足见你有雄心壮志，而且你的一些儒家的看法也含有雄心万丈。”朱棣沉默了，没有想到果真是聊人生，有时也不要小看古人，尤其是名人大家。宋濂继续说道：“我有几句肺腑之言想说与你听，如果四皇子不是出生在皇家，未来必有一番作为。或者四皇子排行在前也是可以的，但是长幼有序，尊卑有分。如今国本早定，你如何有雄心壮志也该收敛一些，你如今年纪尚小，如果将来年龄再大一点，你会发现这些对你来说就是可怕的，会影响到你和太子的兄弟之情。”朱棣听了后，脸色瞬间变了，不是恐慌，而是一种愤怒，这就是大儒？聊天聊来让我不要有人生理想？还影响我和太子的感情？但随即冷静下来，这是封建社会，这是皇家，不是后世。宋濂看着朱棣脸色瞬间数变，知道朱棣听懂了自己的话。朱棣选择用一种巧妙的方式回应宋濂。他首先表达了对宋濂的尊重和感激，然后以一种看似平和但实则坚定的态度表达了自己的立场和理想。他说：“老师之言，我是听进去了的，但是身为陛下的儿子，如今天下初定，尚需努力，所以小子有志向也没有错，我也相信太子他不会计较。”

这句话看似简单，但实则包含了几层含义。首先，他表达了自己对宋濂的尊重和感激，表明自己并没有忽视宋濂的忠告。其次，他强调了自己的身份和责任，身为陛下的儿子，他有着自己的使命和责任，不能因为个人的理想和野心而忽视了这个身份所带来的责任。最后，他表达了自己的信心和决心，相信自己能够实现自己的理想，同时也能处理好与太子的关系。

”宋濂是不知道将来的事情，至少不知道朱元璋分封诸王镇守边塞，更不知道朱标会成长为历史上最优秀的太子。当然朱棣就算后世来的，也忽略了帝王心和封建皇朝中太子和诸兄弟间的微妙。宋濂也没有想到朱棣会这样硬顶自己，他想起了刘基的分析，果然如刘基所言，此子果非平凡之辈。宋濂不甘心，他又说：“我观皇子在儒学上颇有见解，但是风格有点脱离圣人的一些论断，如果能够注意到这一点，将来必是大儒，成就超过为师也未必不能。那时辅佐太子，文教治天下不更好。”朱棣也不愿继续与这个老师争论什么？只是笑着望着宋濂说：“老师，您辛苦了，大任在肩，多多休息为好。所谓师不必不如我，我不必不如师，在调养身体，保重自己这方面，我可以说很在行的。”说着恭敬的鞠了鞠躬，这是朱棣这段时间以来必做的，对老师的尊敬。宋濂愣了下，也就叹了口气走了。

朱棣回到寝室后，没有任何笑容，太监传饭来得时候，自己也拒绝了，他需要冷静，今天的事情让自己有点烦躁，莫名其妙。他知道事情的厉害，又不能和任何人说，这里又没有度娘，没有抖音，没有微信，发个圈都不行。额，这宋濂名义上为自己好，实际上是敲打自己，因为一首咏蛙表现的出色了，为什么宋濂会如此？估摸着就是刘伯温干的好事。因为当时在场的只有刘伯温一个外臣，而且他和宋濂交好，从文官集团来说，出现一个有雄心壮志的皇子与他们的观念有悖，而且认为对太子有威胁，所以需要敲打敲打。他们看准了朱棣的早熟，是不可能把这个事情告诉朱元璋，而且朱元璋也会有所醒悟。朱棣实在感到冤枉，这个诗真的不是自己原创，但是说实话又要刨根问底。不过一切都不重要。重要的是朱棣感到了一丝威胁。不，也是威胁，可能是数年后的有些事情的一次预演。无论如何自己都要有自保的能力才可以，必须要先走出去看看外面究竟是什么样子才能决定下一步怎么走。

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